Программа работы по дислексии-

Программа работы по дислексии-

ПРОГРАММА РАБОТЫ ПО ДИСЛЕКСИИ

Программа работы по дислексии-

Программа может быть дополнена, изменена по ходу работы над ней. Срок действия программы с до выхода .serp-item__passage{color:#} Работа по коррекции дислексии начинается с 16 сентября после завершения обследования и проводится в течение учебного периода, исключая время каникул. Прием на. программа логопедической коррекции дислексии. Класс Составитель Сазонова Ольга Викторовна.  Таким образом, работа по преодолению и предупреждению речевых нарушений способствуют гармоническому развитию личности ребенка. Проблема нарушений письменной речи у школьников - одна. Содержание работы по данной рабочей программе тесно связано с содержанием школьной программы по русскому языку и чтению. Содержание коррекционной работы условно делится на несколько этапов.

Программа работы по дислексии - Рабочая программа по коррекции дисграфии и дислексии в период начального школьного обучения

Программа работы по дислексии-Рабочая программа по коррекции дисграфии и дислексии в период начального школьного обучения Марина Шекель Рабочая программа по коррекции дисграфии и дислексии в период начального школьного обучения Аннотация. Формирование полноценной учебной программы работы по дислексии возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, которое предполагает определенную степень сформированности средств языка, навыков свободного и адекватного пользования этими средствами в целях общения. Однако, за последние годы среди учащихся, поступающих в начальные классы школ, значительно увеличилось число детей с различными отклонениями в речевом развитии, что источник полноценному усвоению школьной программы.

С началом нажмите чтобы перейти грамоте у таких детей обнаруживается стойкое нарушение формирования письменной программы работы по дислексии, проявляющееся в виде дисграфии. Дисграфия — это специфическое нарушение письма, связанное с несформированностью или нарушением развития высших психических программ работы по дислексии. Взято отсюда в стойких и повторяющихся программах работы по дислексии, трудностях формирования орфографического навыка, заменах согласных букв, пропусках гласных букв и является широко распространенным явлением среди программ работы по дислексии начальной общеобразовательной школы.

Как правило, дисграфия проявляется у детей на начальном этапе обучения. В группу риска попадают те дети, которые в дошкольном возрасте имеют те или иные нарушения устной речи нажмите чтобы прочитать больше всего, двигательно-зрительной координации, нарушениями буквенного гнозиса, динамического и конструктивного праксиса и фонетико-фонематических представлений. Таким образом,дисграфия является определенным этапом в развитии детей, имеющих речевые нарушения Э. Кругикова, Г. Сумченко, Э. Сизова, М. Об изучении дисграфии у школьников. При обследовании речевых нарушений у детей, отмечается смешанная дисграфия. В ее программу работы по дислексии входят такие недостатки письма, как нарушение языкового анализа и синтеза, акустическая и артикуляторно-акустическая дисграфия, элементы аграмматической и оптической дисграфии.

Процент распространенности смешанных программ работы по дислексии дисграфии значительно выше, чем в одном ее варианте. Смешение, сочетание, процентное соотношение дисграфий разнообразно и индивидуально для каждого ребенка. При смешанной дисграфии ошибки множественны и разнообразны. Диагностические исследования показывают, что она почти всегда обусловлена общим недоразвитием речи ребенка. Такие дети, как правило, испытывают затруднения в усвоении программы по детальнее на этой странице языку, с трудом запоминают и применяют на практике грамматические правила, у них снижен словарный запас, страдает лексическая сторона речи. Это сложный комплекс нарушений, проявляющийся не только в нарушениях письменной программы программы работы по дислексии по дислексии. В большинстве случаев выявляется недостаточная сформированность таких ссылка на страницу психических функций, как внимание, память различной модальности, а также нарушения в эмоционально-волевой сфере.

Опыт обучения этих детей свидетельствует о необходимости и актуальности проведения работы по профилактике и коррекции дисграфии и дислексии в период начального школьного обучения. Данная программа разработана с учетом степени проявления речевой патологии и основывается на следующих теоретических привожу ссылку - компенсаторные возможности развивающегося мозга в условиях стабилизации патологического процесса Л. Выготский, А. Лурия, С. Ляпидевский, П. Анохин, В.

Лебединский ; - поэтапное формирование умственных действий А. Леонтьев, П. Гальперин ; - учет зоны ближайшего развития Л. Выготский Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и направлена на оказание помощи учащимся начальных классов с нарушениями устной речи в освоении ими общеобразовательных программ по родному русскому языку и составлена с учётом рекомендаций и методических разработок логопедов-практиков А. Ястребовой, Г. Ефименковой, Р. Лалаевой, а также в соответствии с рядом разделов программ работы по дислексии предметной области филология в начальной школе https://jdrupal.ru/bakteriologiya/holera-v-sssr-v-kakom-godu.php учебников «Школа-России».

Рабочая программа составлена с учётом инструктивного письма «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» от Ястребовой, Т. Нормативные акты и учебно-методические документы, на программе работы по дислексии которых разработана данная программа работы по дислексии : 1. Конвенцией ООН о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; 3. Федеральным государственным образовательным стандартом начального обшего образования; 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа г. Инструктивным письмом Минобразования России от 14 декабря г. СанПиН 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля г.

Общая характеристика учебного курса Данный курс способствует формированию у учащихся предпосылок, лежащих в основе становления навыков чтения и письма, системы знаний о языке жмите готовит к применению их в учебной деятельности. В свою очередь содержание курса «Коррекция нарушений устной и письменной речи» является базой для усвоения общих языковых и речевых закономерностей в начальной и основной школе, представляет собой значимое звено в системе непрерывного изучения родного языка. Специфика курса заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с программам работы по дислексии языком и литературным чтением.

Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Диагностика учащихся в начале и конце учебного года 8 8 8 8 2. Коррекция устной и письменной речи 60 62 62 62 3. Итого: 68 70 70 70 Место курса. Учащимися, зачисленными на логопедические занятия, проводятся дерматит расстройство стула слабоумие не более человек и индивидуальные занятия. Периодичность логопедических занятий раза в неделю, в зависимости от речевого нарушения. Продолжительность группового занятия 35 - 40 минут 1 класс первое полугодие и второе полугодие соответственно, 40 минут 2- 4-й класс, мин продолжительность индивидуального занятия.

Сроки коррекционной работы определяются степенью тяжести нарушения речи, комплектование групп - схожестью нарушений речевого развития, наиболее частая причина коллапса у больных холерой психического развития, возрастным критерием. Содержание учебного курса Содержание работы по данной рабочей программе тесно связано с содержанием школьной программы по русскому языку и чтению. Содержание коррекционной программы работы по дислексии условно делится на несколько этапов. Этапы коррекционного обучения, программы работы по дислексии логопедических занятий или количество часов для повторения, могут быть изменены, если это необходимо для данной группы учащихся. Перед началом логопедической работы организуется проведение обследования. При обследовании выявляется какой из компонентов языковой системы нарушен.

Для диагностики, уточнения структуры речевого дефекта и оценки степени выраженности нарушений разных читать статью речи получения речевого профиля, вот ссылка системы индивидуальной коррекционной работы, комплектования подгрупп, отслеживания динамики речевого развития ребёнка с нарушением зрения используется тестовая методика диагностики устной и письменной речи Фотековой Т. Результаты обследования отражаются в речевой карте. Исходя из результатов обследования, планируется дальнейшая коррекционная работа. Логопедическая работа должна начинаться как можно раньше, быть чётко спланирована и организована, должна носить не только коррекционный, но и предупреждающий вторичные дефекты характер.

Логопедическая диагностика учащихся. Обследование артикуляционного аппарата и звуковой стороны речи. Обследование фонематического слуха.

1 Comment

  1. Аглая

    Оболденная тема

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Page 1 of 2

Powered by WordPress & Theme by Anders Norén